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＜p＞Esta obra ? oriunda da hist?ria de vida da autora, que teve em seu percurso uma pesquisa de Disserta??o de Mestrado sob o t?tulo: Pr?ticas Educacionais do Ensino de Hist?ria ? O "Ch?o da Sala de Aula", numa Escola P?blica Municipal de S?o Paulo. Inspirada nas concep??es de Paulo Freire, analisamos o fazer educa??o a partir das pr?ticas e concep??es tradicionais, elitistas, positivistas de ensino em oposi??o a propostas emancipadoras de forma??o dos estudantes. A Constitui??o de 1824 institu?a a gratuidade da instru??o a todos os cidad?os ? uma medida nada louv?vel, afinal, quem era considerado cidad?o no Brasil independente, por?m escravocrata? Uma hist?ria elitista, que em sua narrativa deu centralidade e voz a grupos pol?ticos e sociais no poder, uma minoria branca, europeia, em detrimento dos direitos, respeito ? vida e historicidade de negros e ?ndios, sujeitos hist?ricos cuja tentativa de nega??o enquanto ser se faz presente no processo hist?rico deste pa?s, da col?nia aos dias atuais. Destacamos ainda o documento Orienta??es Curriculares e Expectativas de Aprendizagem do Ensino Fundamental II - Hist?ria/Secretaria Municipal de Educa??o ? S?o Paulo e a Lei 10639/2003, que instituiu a obrigatoriedade do ensino do negro e da Hist?ria da ?frica nas escolas no Brasil. Dividida em quatro partes, al?m das considera??es finais, a obra traz reflex?es sobre o ensino de Hist?ria, exclus?o social, racismo e os desafios da inclus?o, forma??o e participa??o cidad? na educa??o do pa?s.＜/p＞画面が切り替わりますので、しばらくお待ち下さい。

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